教学情境是为实现（）服务的。

教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下列（）不属于教学动力具有的特征。

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教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。它具有服务性、（）、有序性三个主要特征。

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无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。

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教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（）。

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一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

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一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

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情境教学，在具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

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情境教学，在具体情境中进行知识的教学的一种（）策略。

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在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）

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