布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以（）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。

（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。

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布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（）。

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1967年美国心理学家奈塞尔《认知心理学》一书的出版是（）的标志。其研究方法是（）。

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1967年，美国心理学家奈塞尔发表了（）一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

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布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则。

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属于布鲁纳认知结构学习理论的观点的有（）。

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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。

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1903年，美国心理学家（）出书了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学闻名的著作。

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著名高等教育学家潘懋元指出：如何更加主动地适应社会主义市场经济，（）仍将是今后一个相当长的时期高等教育改革的重要任务。

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