练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？（）

一种课堂气氛形成后，往往能够维持（）的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

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高原现象出现在练习的哪个阶段？（）

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只有当教师（）时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

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所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的（）。

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通过练习而获得的、确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式叫做（）

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桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（）

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指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、（）等环节构成。

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在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（）。

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课堂气氛具有（），不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

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