在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中，（）教育都处于核心的地位。

（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

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行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

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以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

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行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。

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课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

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从实现与否上看，教育目的可分为理想的教育目的与（）。

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行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。

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“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。

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教育学作为一门学科在大学讲授始于（）。

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