“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。

学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、（）、审美性原则和整合性原则。

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活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑发展性原则、（）与整合性原则。

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研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（）

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在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价是（）。

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从公共产品理论的角度看，学前教育具有（）

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一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。

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幼儿园教育活动从（）角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。

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教育只有过程没有目的，即教育目的是由幼儿的本能和兴趣决定的。

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教育目的的性质和方向是由（）决定的。

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