分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。

分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。

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学生总结出鸽子，老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽的”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征，是思维过程的（）环节。

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所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

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在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。

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在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

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在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）

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在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。

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以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。

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实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征

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