（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。

提出在遗传，环境和儿童主体的活动这三类之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因的是（）

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皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。

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弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。

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主张学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应经历观察、记忆、理解、练习四个步骤是（）的教育过程模式。

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在实际教育情境中，对学生学习的接受——构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。

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埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进（）的发展。

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（）试图说明遗传因素和儿童时期的经历对未来职业行为的影响。

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（）试图说明遗传因素和儿童时期的经历对未来职业行为的影响。

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儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）

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