学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
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奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为（）
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奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
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简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。
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美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）
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小学生学习兴趣发展的特点是什么？
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认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）
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班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（）
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