教学活动过程可分为教学前、（）和（）三个阶段。

史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是（）。

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教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程（）。

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根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.

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梅里尔从（）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。

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史密斯和瑞奇教学设计模式的三个阶段是（）、（）、（）。

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文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。

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多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、（）等媒体提高教学效果和效率。

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现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）。

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按照教学评价的对象不同，教学评价可以分为（），（）。

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