教学评价的指标是对于教学目标的分类目标的细化编目，具有标准（）性和（）性。

学习目标的评价是（）最为普遍使用的评价方法，常被用于说明学生的学习情况、选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。

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美国学者霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，全部教学目标被分为（）、情感领域、动作技能领域和行为领域四个领域。

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教学设计的评价包括确定评价目标，搜集有关资料，描述并分析资料，（），做出决策等步骤。

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一般，多媒体教学的设计可以分为5个步骤：分析教学内容、确定教学目标；选择教学模式、确定教学活动；选择教学媒体、创设教学（）；选择评价方式、设计测量工具；整合、调整和优化教学方案。

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教学最优化是教学过程（）追求的目标。

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情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化。

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是指各门学科的教学目标是（）。

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是指一节课的教学目标是（）。

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是指一门学科中，根据教学内容所划分的若干个单位的教学目标是（）。

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