在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）

在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。

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智力超常儿童的家庭教育对策包括（）

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少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）

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智力残疾儿童的教育安置，可依据智力残疾的类别与程度、家长的期待、态度与支持程度、儿童的教育经历和可能的附带残疾以及可以运用的教学资源来综合决定。

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简述智力超常儿童与低常儿童的特征。

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简述智力超常儿童的发现与鉴别。

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智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。

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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。

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超常儿童的鉴别，在国内外一般是采用（）方法，并辅之以智力测验。

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