德国学者波兰尼把不能用语言来交流的、情境化的、个体化的、嵌于实践活动中的知识，称之为默会知识。
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简述学前儿童科学教育中集体活动的优点。
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简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。
按照控制程度对行为和情绪障碍的儿童分类，超控制型的儿童对自己的情绪和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。
简述学前儿童问题行为的分类。
简述学前儿童社会性正常行为的标准。
简述自闭症儿童的行为特点。
简述学前儿童问题行为矫正运用的原则。
简述学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响。
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