在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。

第二语言习得研究发展的特点是什么？

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20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。

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简述第二语言习得研究的跨学科特点。

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说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下学习和习得的不同。

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正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。

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克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。

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第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。

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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。

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