小学生的思维主要以具体形象思维为主。

小学生的思维发展是以抽象逻辑思维为主。

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试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。

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皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（）岁，前运算阶段（）岁，具体运算阶段（）岁，形式运算阶段（）岁。

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根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（）

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以检查了解学生掌握知识、技能技巧的情况为主要任务的课型是（）

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从问题产生的思维深度，提出问题能力的水平可以分为三个层次：事实性水平、联系性水平、探究性水平。

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综合与实践活动的评价以定性评价为主。

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评价一堂好课有哪些标准？评价的具体步骤有哪些？简述小学数学学习评价的改革。

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简述小学校本课程开发的主要策略。

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