青年期，认知内驱力和（）内驱力成为学生学习的主要动机。

青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。

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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

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认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。

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认知内驱力属于（　）

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认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要下面有关论述正确的是（）

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奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。

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自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

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自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

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动机的必要条件是内驱力和（）

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