美国著名传播学者宣伟伯提出过一个（），用来解释个人选不选择某一事物的行为

美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。

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北宋著名的学者多在官学任教，而南宋著名的学者却多在书院讲学。如南宋著名学者朱熹就曾在（）讲学过。

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。

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20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）。

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科层理论是由美国学者泰勒提出的。

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美国学者泰勒提出了行政组织理论。

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美国学者卡罗尔提出的教学法是（）。

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心理起源论的提出者是美国学者（）

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课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。

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