奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。
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奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
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根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（）
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根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。
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根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（ ）。
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奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（ ）
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奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（）
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根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）
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奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。
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