A在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B倾向于把问题分配给成绩好的学生
C在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
下列发问行为，不恰当的做法是（）。
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下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）。
下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）。
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下列行为中是无效做法的有（）。
下列行为中属于恰当分配问题的是（）。
下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是（）。
体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
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某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为及掌握学生思想现状，班主任的做法（）。
某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法（）。
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