对于行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（）谈话。

对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（）谈话。

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发挥学生的自我管理功能就是要让学生完全靠自己管理自己。

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对于不善言谈有紧张心理的学生应采用（）谈话。

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帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（）指导的任务。

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管理者应按照不同要求、不同层次评价和管理学生，善于发现学生的特长，帮助他们发挥自己的长处和优势。

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在整个小学时期，学生的自我评价能力一般落后于评价别人的能力。评价别人时比较清楚，而评价自己时比较模糊。

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以“人”的发展为中心的管理，要求以班主任为核心的管理者必须研究自己的管理对象——学生。具体应从以下几方面入手：（）。

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作为一名班主任，对于青少年的逆反心理不应该采取一概否定的态度。不能只看到消极一面，更应看到它积极的一面。

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行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。

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