图式理论的基本单元是概念。

图式最初是先天遗传的，在个体与环境的相互作用中，图式不断得到丰富。

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皮亚杰认为，在认知发展过程中，个体是积极主动地建构心理结构或者图式的。

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顺应是个质变的过程，个体为了适应新的信息，改变或调整自己原有的图式。

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认知发展理论的基本性别认同阶段，大约在（）岁左右的儿童能进行性别的自我分类而正确标示他/她的性别。

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根据认知发展理论，（）认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。 

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自我概念

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多重自我，是在不同的社会关系、社会角色以及社会文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

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皮亚杰采用对偶故事法，对儿童关于说谎的想法和公正概念进行了考察。

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精神分析理论的创始人是（），他认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。

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