精神分析理论的创始人是（），他认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。

（）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的。

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认知发展理论的基本性别认同阶段，大约在（）岁左右的儿童能进行性别的自我分类而正确标示他/她的性别。

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根据认知发展理论，（）认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。 

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（）的社会学习理论强调间接学习，强调对他人行为的观察和模仿，并且认为个体的注意、记忆等因素影响观察和模仿的结果。 （3分）

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图式理论的基本单元是概念。

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青少年同一性问题的解决是一劳永逸的，它在人的一生中不会反复出现。

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皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。

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皮亚杰认为，在认知发展过程中，个体是积极主动地建构心理结构或者图式的。

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华生认为，（）是身体对特定刺激作出的一种反应，是内隐行为的一种形式。

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