课程论就是（）。课程论从内容上可以分为两个层面：一是关于方面（）的探讨，一是关于方面（）的探讨。

课程与教学论的产生和发展可以分为（）

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教学论就是课程论。

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课程与教学论就是探讨课程与教学实践的技术问题，如课程编制技术、教学的技术等。

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所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。

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教育内容就是课程，课程就是教育内容。

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（）与（）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。

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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）

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模块是指在内容上相对独立但是可以同时学习的课程组。

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根据知识本位的课程观，课程的内容就是（）

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