单选题
A不同阶段的终点性
B不同指向的方向性
C激励进取的前瞻性
D具有一定的曲折性
正确答案
答案解析
学校体育目标中，学校体育工作者无论是将学校体育的结果视为精确规定的、固定的终点，还是无尽点中的一些点，或是一些非预期的点，都对学校体育实践具有重要的影响。一般认为，学校体育目标是对某一阶段学生所要达到的结果的期待，具有一定的终结性。当然，这里所说的终点，只是整个体育过程的互相联系的一个一个的“歇脚点”，而不是整个体育的终点。杜威认为，在教育中“人们所追求的终点并不是真正意义上的终点，而是持续旅途上的一个个歇脚点”。故选A。
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在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。
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在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。
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杜威认为教育应是学校中知识的获得是在共同生活的环境中所进行的活动和作业联系起来，这构义（）的核心。
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教育无目的论杜威认为，教育是
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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
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杜威认为（）作为教育的目的。
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