随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。

随班就读教学模式是建立在“（）”教学原则基础上的。

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随班就读的课程模式是（）课程模式。

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特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。

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我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。

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简述随班就读的安置原则。

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衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。

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提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。

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随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。

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上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持（）和相互合作的原则。

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