在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。

在课程创生取向看来，课程知识是（）。

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在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）

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在泰勒看来，课程开发的出发点是（）

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幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。

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在欧文看来，教育人就是培养他的（）。

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在（）看来，人的发展力量源于人自身的内在需要。

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古罗马时代文化课程中的三艺是指（）

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在弗洛伊德看来，人格成分中的（）遵循的是“快乐原则”。

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在线作业是（）的一部分，主要考查学生对课程中所涉及的基本概念、基本原理的理解掌握程度，以及将课程中的基本知识转化成对实际问题的分析解决能力。

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