惩奖性教师管理的结果是强迫（）；发展性教师管理的结果是共同认可。

惩奖性教师管理的目的是绩效管理；发展性教师管理的目的是专业（）。

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惩奖性教师管理的主体是（）主体；发展性教师管理的主体是多元主体。

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惩奖性教师管理的功能是（）选拔；发展性教师管理的功能是共同进步

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惩奖性教师管理的弊端是（）。

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惩奖性教师管理的好处是（）。

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为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？

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奖惩性教师管理的结果是强迫（）发展性教师管理的结果是共同认可。

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奖惩性教师管理的类型是注重结果，发展性教师管理的类型是注重（）。

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发展性教师管理的好处是（）。

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