惩奖性教师管理的主体是（）主体；发展性教师管理的主体是多元主体。

惩奖性教师管理的目的是绩效管理；发展性教师管理的目的是专业（）。

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惩奖性教师管理的结果是强迫（）；发展性教师管理的结果是共同认可。

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惩奖性教师管理的功能是（）选拔；发展性教师管理的功能是共同进步

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惩奖性教师管理的弊端是（）。

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惩奖性教师管理的好处是（）。

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为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？

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（）教育观点认为，学生是学习活动的主体，教师是教学活动的主体。

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教师教研的主体是（）。

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教师是行动研究的主体

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