我国学者一般认为20世纪50年代以后为（）。

20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为客体性活动。（）

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20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。

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国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪80年代以后所属的阶段是（）。

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20世纪20年代以后，我国教育界掀起了声势浩大的“（）”运动，反对教会教育。

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20世纪80年代以后，我国秘书工作的新局面表现在哪几个方面？

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（）是我国学者邓聚龙在20世纪60年代提出的“去余控制”理论后，于80年代初正式提出的利用数学模型来处理和研究信息不完备的实际问题时所提出的方法。

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我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）

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20世纪50~60年代属于国外教育技术的迅速发展阶段，以（）媒体的介入为标志。

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20世纪60年代，美国学者（）等人提出了全面质量管理的新概念

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