20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。

我国学者一般认为20世纪50年代以后为（）。

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20世纪20年代以后，我国教育界掀起了声势浩大的“（）”运动，反对教会教育。

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20世纪60年代以后，对比较教育发展产生重要影响的理论有（）。

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德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）

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20世纪60年代以后，在比较教育学界引起广泛争论并对现代比较教育的发展产生了深刻影响的理论包括（）

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比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

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20世纪60年代以后，以人力资本理论学派为典型代表，得出教育包括高等教育对经济增长的贡献是确定无疑的，主要代表有：（）、（）、（）

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20世纪50~60年代属于国外教育技术的迅速发展阶段，以（）媒体的介入为标志。

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20世纪80年代，部分发展中国家已经普及中等教育，（）逐渐成为发展的重点。

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