认知—结构学习论在教学中主张（）。

主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）

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奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。

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在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

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测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的（　）以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。

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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

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新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

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简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

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布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）、（）和评价三个过程。

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布鲁纳的认知一结构学习论认为学习包括哪几个过程？（）

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