对班级授课制进行系统论证确立的教育家是（）。

最早地系统论证班级授课制的教育家是（）。

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提出并论证了班级授课制的教育家是（）

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17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）

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最早提出对班级授课制进行改造的是“道尔顿制”，它由美国教育家（）提出。

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班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以（）为代表的教育家（），使它基本确立下来。第二阶段，以（）为代表提出（）的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以（）为代表，提出（），使班级授课制更趋成熟。

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班级授课制最早由捷克教育家（）在其《大教学论》中作理论上的系统阐述，19世纪中叶开始，被欧洲各国广泛采用。在我国（）年创办的京师同文馆开始采用班级授课制，（）年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

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最早对班级授课制度进行研究，确定了班级授课制的基本轮廓的是（）

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最早从理论上对班级授课制进行阐述的是（）

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最早提出班级授课制的是捷克教育学家（）。

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