在第一学段“数的认识”教学中，某教师课堂上设置了一个课堂练习题：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。这个练习的过程可以培养学生的（）  

在“数与代数”的教学内容中，式与方程安排在第一学段。

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义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。

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简述小学第一学段和第二学段“统计与概率”的教学策略。

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在“数与代数”的教学内容中，“能口算百以内一位数乘、除两位数”安排在第二学段。

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简述小学数学课堂教学的基本要求。

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简述班级授课的两种分类，小学数学课堂教学的类型有哪些？

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目前，小学数学课堂教学评价一般是把定性评价与定量评价结合起来进行。

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从目前的教学现状来看，小学数学课堂教学评价的主要指标大都是从教学目标、教学内容、教学过程等方面来制订的。

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要实现教学方法的优化，教师应该注意哪些问题？

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