儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。

儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。

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儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。

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儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。

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表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。

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共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。

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运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感， 不能成为旁观者。

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儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。

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教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。

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你如何看待自然后果法对儿童社会学习的影响？

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