新课程倡导的学生观是：学生是（）的人，学生是（）的人，学生是具有（）的人。

新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的（）者；是新型教学关系中的学习者和（）者，也是新课程的（）者和（）者。

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新课程强调建立促进学生（）、教师（）和课程（）的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的（）和多方面的发展潜能。

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科学课程是（）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（）、（）等活动。

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科学课程重点在于通过引导学生（）的过程，激发对科学的（），形成（）的能力。

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在探究式活动中，教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，是学生探究进程中掌握主动权的人。

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科学课程中"物体与物质"部分经过对（）--（）--（）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（）与（），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

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科学教育主要是培养学生的（）

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对小学生思维能力的培养主要是培养（）

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学生是探究式科学教育过程中主动的（）

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