近代教育论述中，对教育年龄阶段的划分最完备的是（）

近代教育家（）对人生阶段的划分以6年为一期，已经涉及到人的心理能力的生长次序问题。

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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（　）。

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在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是（）。

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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（）目标。

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幼儿园健康教育的活动目标，指的是根据幼儿园健康教育总目标确立的、按幼儿年龄阶段划分的中短期发展目标。

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对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分（）、（）、（）、（）等教育阶段。

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朱智贤划分儿童心理发展年龄阶段的际准是：在一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的（）的特点。

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论述皮亚杰的儿童发展阶段理论，并联系实际，说明其对教育的影响。

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人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。

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