在我国，20世纪60--70年代，强调德育的（）较多。

凯洛夫教育学在20世纪50年代后传入我国，对我国影响重大。

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20世纪70年代初，舒尔茨提出了（）

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20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论。

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发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是（）的论争。

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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

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我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。

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在我国，德育的社会性功能比个体性功能重要。

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1904年颁布的癸卯学制，是我国第一次以（）形式颁布并在全国推行的学制，是我国第一个现代学制。1922年颁布以美国学制为蓝本的壬戌学制。

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简述我国中小学常用的教学原则。

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