对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（）。

针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（）。

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根据学习内容不同，学习可分为（）。

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主体通过对直接感知到的学习内容信息的意义或特征进行加工，从而形成对有关知识的感性认识的认知活动指的是（）

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不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（）

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对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）

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奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

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期末复习时，对某学科的学习内容采用树形图方式进行整理，这属于（）。

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在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做（）。

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对学习材料进行补充细节、举出例子、写摘要的学习策略属于（）

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