在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。

有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学。

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教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）

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有效教学评价要求对学生评价坚持三个发展的评价宗旨，即（）、（）和（）。

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有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。

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有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）

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课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，（）、（）和（）等活动交互出现的各种有规律的发展变化。

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在教学过程中，教师既不能越俎代庖、无视学生的（）进行满堂灌，又不能过分强调学生的自主发展而放任自流。

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论述以学生为中心的有效教学策略。

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影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、（）、（）、（）。

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