冯忠良提出了知识掌握的（）三阶段理论。

我国著名心理学家冯忠良教授在吸收前人关于学习迁移研究成果的基础上创造性地提出了（）。

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冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括（）。

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冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。

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我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。

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心理学家诺曼和鲁墨哈特根据图式理论，提出知识的掌握需经过（）等阶段。

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班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以（）为代表的教育家（），使它基本确立下来。第二阶段，以（）为代表提出（）的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以（）为代表，提出（），使班级授课制更趋成熟。

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人民教师只要掌握了专业知识和教育理论就可以胜任教育工作。

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提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是（）。

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思维的发展为大学生掌握专业知识和理论，了解最新研究成果及其发展趋势并进行创新提供了前提条件。

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