A社会本位论
B自我论
C个人本位论
D统一论
主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动,这属于()的高等教育目的观。
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从高等教育发展角度,高校教师的()是我国高等教育健康发展的生命线。
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主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动,这属于()的高等教育目的观。
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个体在6—12岁的学龄期,需要得到全面发展的教育和鼓励,避免出现偏向,便于化解()
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从心理发展阶段论出发,教师的专业发展划分为()
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青年大学生正处于从不成熟到成熟的过渡阶段,他们的生理和心理都在迅速发展,所以高等教育心理学的研究必须坚持(),从()的角度来分析影响大学生心理发展的诸要素,研究大学生心理发展的趋势和阶段。
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高等教育促进个体化发展的功能体现在()
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教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是高等教育的()。
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从学校教育的角度来说,教师的道德修养是()
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