建构主义教学中，教师角色的转变（）。

建构主义教学法观强调以（）为中心。

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在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）。

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课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。

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教师日常教学设计就是教师熟知的（）。

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在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。

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自主学习的课堂管理原则中的激励性原则要求教师课堂管理中发扬教学民主，让学生少发问，少讨论。

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学生、教师、文本、环境在教学活动中的作用直接影响到生成性问题的产生及其质量，四个方面相对独立。

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教学经验对教师来说非常重要（）。

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教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的。

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