教学经验对教师来说非常重要（）。

教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。

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权威性课堂教学管理过程被视为教师对学生课堂行为的控制过程，强调教师对于运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用，而且较多地采用主控的方式来控制学生。

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教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。

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对教师课堂教学用语、禁语和奖惩权利的规定属于课堂教学管理的（）层面？

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对从事课堂教学的教师做出明确的知识、能力和品行等结构性要求是课堂教学管理的（）层面？

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教师日常教学设计就是教师熟知的（）。

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建构主义教学中，教师角色的转变（）。

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教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。

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教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的。

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