教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律。

有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。

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根据学生学习的心理过程，将教学分为“明了一联合一系统一方法”四个阶段的教育家是（）。

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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。

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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。

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提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。

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相较于大学生的启发式教育，中小学生由于其发展的阶段性特点，适合采用“我讲你听”的教学方式，统一思想、严格要求，才能确保他们能学习更多的知识。

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为达到德育目的，教育者可以采用不同的德育方法教育学生。下列描述中，不符合“说理教育法”的是（）。

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贯彻新课程"为了每位学生的发展"的教育理念，首先应该做到的是（）

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某农村小学一年级原来从未开设英语课程。这学期新开设了英语课程。开学一段时间之后，语文教师发现，学生对拼音字母的学习掌握，比以前历届一年级学生都要困难一些，学生常常把拼音和英语字母混淆，多花了不少教学时间，才达到相同的教学效果。 阅读以上材料，从教育心理学角度，简要分析学生学习过程中的这种现象。

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