一般说来，受教育法规制裁的行为必将受教育道德的谴责；而违反教育道德的行为则不一定是违反教育法规的行为。

高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。

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（）是教师行为的道德价值的仲裁者，对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。

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包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。

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决定教育领导权和受教育权利的主要因素是（）。

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从16世纪开始，高等教育受（）影响并逐步扩大。

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高等教育目的是一种教育理想，具有主观性，又受社会现实的制约，具有客观性。

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高等教育主要由地方举办，且不同程序上受中央政府的影响，这种高等教育办学模式是（）

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高校学生受教育权受到侵犯后所能寻求的申诉包括哪两类（） 

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（）是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。

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