训练幼儿0~9的数数和认识数字能力属于（）。

幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数、然后按物点数，再后按数取物。

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幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是（）。

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（）、（）、（）是幼儿社会认知能力和社交技能的训练方法。

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幼儿教师对自我的认识和分析能力不重要。

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幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。

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教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的和（）家长的（）能力，防止和克服学前教育（）倾向。它指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

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幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

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用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力，应在（）和（）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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（）训练可以提高幼儿的自控能力，但不是抑制幼儿的行为，不是消极地克制行为，而是主动的调控自我，使自己融入到集体和社会生活中。

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