充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）

学生读了《西游记》后，在头脑中形成了猪八戒的鲜明形象，其中的想象是（）。

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学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。这种思维是（）。

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在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方法遵循了（）。

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学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）。

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王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。

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讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。

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游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象属于（）。

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在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了（）。

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以前经历过的事物的形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程叫（）。

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