（）是指教的人指导学的人进行学习的活动。

马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

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社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，（）是培养全面发展的人的惟一途径。

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秉持“课程即教学科目”观点的人，比较倾向于认同“课程内容即教材”。

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结合当前实际谈谈你对教师职业道德素养的人所认识。

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罗杰斯的非指导性教学理论是靠自学无需老师的学习方式。

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教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

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教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。

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（）是学习的主题，具有自主性、能动性、独立性。

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奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。

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