罗杰斯的非指导性教学理论是靠自学无需老师的学习方式。

（）提出了程序教学理论

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建构主义教学理论的代表人物有（）。

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斯金纳的程序教学理论

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根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，被称为（）。

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发展性教学理论是由赞科夫提出的。

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奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。

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夸美纽斯的（）是教学理论产生和形成的标志。

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结构主义教学理论的代表人物是美国的布鲁纳。

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现代三大教学理论包括美国教育家（）的结构主义理论，前苏联（）的教学与发展理论以及德国瓦—根舍因的（）理论。

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