简述斯宾塞认为人的完满生活的五种活动。
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赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）。
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赫尔巴特提出的儿童（）方法之一是惩罚性的威胁。
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“正义明道”是（）提出的道德教育原则。
赫尔巴特的教育代表作是（）。
赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
赫尔巴特教学“形式阶段”的第三个阶段是（）。
赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
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