对获得信息进行整合和提炼，有助于提高人的综合统筹能力和逻辑推理能力。

“（）”是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提炼而获得的各种活动方式。

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听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。

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（）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

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（　），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。

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有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的语言教育是（）

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现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。

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阅读时对信息加以跟踪、对材料进行自我提高，考试时留意自己的速度和时间等，属于元认知策略中（）

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信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。

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对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（）。

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